第一分組：保護被害人與弱勢者的司法

一、司改會第1分組本諸人本精神及善意溝通原則，落實尊重多元文化之精神，協助當事人療癒創傷、恢復平衡、復原破裂的關係，以建設和諧社會、降低犯罪為目的，在尋求真相、尊重、撫慰、負責與復原中實現正義。
二、現行國民中小學九年一貫課程綱要「人權教育」議題中，係以「人權的價值與實踐」、「人權的內容」作為學習內涵，並以此建構各階段能力指標，透過融入各學習領域方式進行課程教學。
三、學校可依據「國民中小學九年一貫課程綱要總綱」，在實施學校本位課程時，以彈性學習時間自行發展教材與教學活動。有關教材選用部分，除審定之教科圖書外，學校得因應地區特性、學生特質與需求，選擇或自行編輯合適之教材（如修復式正義）。
四、目前本部國教署透過三級輔導機制推動人權教育，人權教育議題輔導群自成立以來持續協助建構中央（課程與教學輔導諮詢團隊）與地方（國教輔導團）教學輔導組織網絡，培訓中央與地方人權教育課程與教學輔導人員，建立中央與地方人權教育課程與教學的人才體系，協助地方各領域教學輔導團整合運用其人權議題國教輔導團人力、資源，建立人權教育聯繫管道，形成區域聯盟，希望建立人權教育與不同學習領域的討論機制；發展與其他學習領域的融入模式；擬定人權教育融入其他學習領域的具體策略等途徑，將人權教育確切落實在學校中。

本部認同決議，並提出相關對策，說明如下：
一、 教育部國教署與法務部自97年起舉辦「全國法規資料庫競賽活動」，迄今已邁入第12年，目的為加強全國國中、高中職（含五年制專科學校一、二、三年級）善用「全國法規資料庫」並深化我國法治教育，包含供學生參加之「法規知識王」網路闖關競賽及教師參加之「創意教學競賽」；未來持續將「修復式正義」及「修復式司法」相關知能納入「全國法規資料庫競賽」主題，藉以鼓勵教師編寫教案教材，並觸及全國20萬名左右的國、高中學生。
二、 教育部國教署配合十二年國教之課綱與課程發展，即人權教育採「議題融入」模式適切納入各學習領域與各學科之學習，並將「修復式正義」作為重要發展議題，透過「高級中等學校人權教育資源中心」、「高級中等學校公民與社會學科中心」與「國民中小學社會領域輔導群」、「國民中小學人權教育議題輔導群」辦理種籽教師／輔導員培訓、教師增能研習、教案教材編寫及甄選、分區教師社群及交流活動、網站及資料庫架設等工作事項，藉以強化教師的修復式正義知能，並發展修復式正義之教學策略與方法。教師增能研習採納如分組討論、工作坊或小團體等多元模式，著重情意與技能層面之訓練，以達傳遞人本精神與協助學生培養核心素養之效。
三、 有關將修復式正義知能賡續於校園師生推廣部分，教育部國教署委託國立臺南大學辦理「高級中等學校校園修復式正義補充教材暨實施機制研發計畫」，開發修復式正義融入跨領域／學科單元主題之教案示例及補充教材手冊，供我國高級中等學校教師納入課堂教學使用；並發展具修復式正義及人本精神的輔導實施機制，協助學校及現場教師遭遇校園衝突及霸凌事件時，能更有效進行教育及輔導工作。

一、 橄欖枝中心計畫簡介： http://www.chsmr.chc.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/71/pta_399_6690925_68822.pdf 。
二、 教育部人權教育諮詢暨資源中心： https://hre.pro.edu.tw/
三、 教育部人權及公民教育中程計畫(106-110年) ： https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=0217161130F0B192&s=69A7581E93395E82
四、 教育部「加強學校法治教育計畫」： https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=4F8ED5441E33EA7B&s=9C202FA2C4C7EF4A
五、 教育部人權教育議題輔導群「人權小樹」網站： http://hre-tw.blogspot.tw/
六、 國立臺南第一高級中學「高級中等學校公民與社會學科中心」網站： https://center.tnfsh.tn.edu.tw/bin/home.php

一、司改會第1分組本諸人本精神及善意溝通原則，落實尊重多元文化之精神，協助當事人療癒創傷、恢復平衡、復原破裂的關係，以建設和諧社會、降低犯罪為目的，在尋求真相、尊重、撫慰、負責與復原中實現正義。
二、現行國民中小學九年一貫課程綱要「人權教育」議題中，係以「人權的價值與實踐」、「人權的內容」作為學習內涵，並以此建構各階段能力指標，透過融入各學習領域方式進行課程教學。
三、學校可依據「國民中小學九年一貫課程綱要總綱」，在實施學校本位課程時，以彈性學習時間自行發展教材與教學活動。有關教材選用部分，除審定之教科圖書外，學校得因應地區特性、學生特質與需求，選擇或自行編輯合適之教材（如修復式正義）。
四、目前本部國教署透過三級輔導機制推動人權教育，人權教育議題輔導群自成立以來持續協助建構中央（課程與教學輔導諮詢團隊）與地方（國教輔導團）教學輔導組織網絡，培訓中央與地方人權教育課程與教學輔導人員，建立中央與地方人權教育課程與教學的人才體系，協助地方各領域教學輔導團整合運用其人權議題國教輔導團人力、資源，建立人權教育聯繫管道，形成區域聯盟，希望建立人權教育與不同學習領域的討論機制；發展與其他學習領域的融入模式；擬定人權教育融入其他學習領域的具體策略等途徑，將人權教育確切落實在學校中。

本部認同決議，並提出相關對策，說明如下：
一、 教育部國教署與法務部自97年起舉辦「全國法規資料庫競賽活動」，迄今已邁入第12年，目的為加強全國國中、高中職（含五年制專科學校一、二、三年級）善用「全國法規資料庫」並深化我國法治教育，包含供學生參加之「法規知識王」網路闖關競賽及教師參加之「創意教學競賽」；未來持續將「修復式正義」及「修復式司法」相關知能納入「全國法規資料庫競賽」主題，藉以鼓勵教師編寫教案教材，並觸及全國20萬名左右的國、高中學生。
二、 教育部國教署配合十二年國教之課綱與課程發展，即人權教育採「議題融入」模式適切納入各學習領域與各學科之學習，並將「修復式正義」作為重要發展議題，透過「高級中等學校人權教育資源中心」、「高級中等學校公民與社會學科中心」與「國民中小學社會領域輔導群」、「國民中小學人權教育議題輔導群」辦理種籽教師／輔導員培訓、教師增能研習、教案教材編寫及甄選、分區教師社群及交流活動、網站及資料庫架設等工作事項，藉以強化教師的修復式正義知能，並發展修復式正義之教學策略與方法。教師增能研習採納如分組討論、工作坊或小團體等多元模式，著重情意與技能層面之訓練，以達傳遞人本精神與協助學生培養核心素養之效。
三、 有關將修復式正義知能賡續於校園師生推廣部分，教育部國教署委託國立臺南大學辦理「高級中等學校校園修復式正義補充教材暨實施機制研發計畫」，開發修復式正義融入跨領域／學科單元主題之教案示例及補充教材手冊，供我國高級中等學校教師納入課堂教學使用；並發展具修復式正義及人本精神的輔導實施機制，協助學校及現場教師遭遇校園衝突及霸凌事件時，能更有效進行教育及輔導工作。

一、 橄欖枝中心計畫簡介： http://www.chsmr.chc.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/71/pta_399_6690925_68822.pdf 。
二、 教育部人權教育諮詢暨資源中心： https://hre.pro.edu.tw/
三、 教育部人權及公民教育中程計畫(106-110年) ： https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=0217161130F0B192&s=69A7581E93395E82
四、 教育部「加強學校法治教育計畫」： https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=4F8ED5441E33EA7B&s=9C202FA2C4C7EF4A
五、 教育部人權教育議題輔導群「人權小樹」網站： http://hre-tw.blogspot.tw/
六、 國立臺南第一高級中學「高級中等學校公民與社會學科中心」網站： https://center.tnfsh.tn.edu.tw/bin/home.php

一、司改會第1分組本諸人本精神及善意溝通原則，落實尊重多元文化之精神，協助當事人療癒創傷、恢復平衡、復原破裂的關係，以建設和諧社會、降低犯罪為目的，在尋求真相、尊重、撫慰、負責與復原中實現正義。
二、現行國民中小學九年一貫課程綱要「人權教育」議題中，係以「人權的價值與實踐」、「人權的內容」作為學習內涵，並以此建構各階段能力指標，透過融入各學習領域方式進行課程教學。
三、學校可依據「國民中小學九年一貫課程綱要總綱」，在實施學校本位課程時，以彈性學習時間自行發展教材與教學活動。有關教材選用部分，除審定之教科圖書外，學校得因應地區特性、學生特質與需求，選擇或自行編輯合適之教材（如修復式正義）。
四、目前本部國教署透過三級輔導機制推動人權教育，人權教育議題輔導群自成立以來持續協助建構中央（課程與教學輔導諮詢團隊）與地方（國教輔導團）教學輔導組織網絡，培訓中央與地方人權教育課程與教學輔導人員，建立中央與地方人權教育課程與教學的人才體系，協助地方各領域教學輔導團整合運用其人權議題國教輔導團人力、資源，建立人權教育聯繫管道，形成區域聯盟，希望建立人權教育與不同學習領域的討論機制；發展與其他學習領域的融入模式；擬定人權教育融入其他學習領域的具體策略等途徑，將人權教育確切落實在學校中。

本部認同決議，並提出相關對策，說明如下：
一、 國民中小學：
（一） 為引導校園修復式正義融入學習領域課程，預計在107學年度辦理人權教育議題修復式正義工作坊，發展人權教育課程與教學策略與方法，提供教師學習運用，提升教師運用現有教材設計教學活動之能力，以深化校園修復式正義之相關課程與教學。
（二） 中央人權教育輔導群自101年起已和國語文、綜合活動、健體、英語、社會學習領域輔導群，辦理「跨領域合作教學對話」相關會議，透過雙方專業對話的辦理，提出議題融入領域教學的具體意見；已規劃於107學年度發展校園修復式正義相關補充教材與教師教學示例，提供議題融入領域教學參考。
二、高級中等學校：
（一）107年辦理7場法治與人權研習課程，其中2場結合校園修復式正義議題辦理，臚列如下：
1. 107年11月15日「觀護制度與少年事件」。
2. 107年11月15日「犯罪學、法律與社會學-法律到底為何存在？」。
（二）公民與社會學科中心整體規劃107年議題融入各科教學規劃，已於6月21日辦理人權教育及法治教育教師增能培訓，並於10月底以前完成融入教材研發。
（三）持續收集法治教育相關教材教案：107年度已收集6件。
三、本部「加強學校法治教育計畫」之「肆、執行要項」之「一、增進教師法治知能」策略，業列有「鼓勵教師研習修復式正義概念，以提升校園暴力事件之後續輔導處遇」之執行要項，將持續運用相關研習推廣修復式正義觀念。
四、另本部國教署於107年5月8日邀集專家學者及相關單位，召開推動校園式修復式正義研商會議，以強化相關決議推動。
五、本部國教署於107年9月設立「高級中等學校人權教育資源中心」，俾利於高級中等教育階段人權議題之教材教法研發、組成教師社群與教師增能研習事宜。該中心於107年度計畫主軸為「招募並培訓成立種子教師社群」，復成立「修復式正義教材研發小組」，未來將校園修復式正義之推廣納入108-110三年期計畫庚續辦理。該中心業於107年12月12日辦理「世界人權日修復式正義跨領域教案發表工作坊」，邀集各學科中心薦派種子教師與會，全國共有來自32所高中、跨領域跨學科之教師出席。
六、本部國教署與法務部合辦「第11屆全國法規資料庫教案競賽活動」，以「修復式正義」為教案競賽主題，鼓勵現場教師以此為主軸，發展法治教育之教案並實踐於教學現場。活動於107年11月10日辦理完竣，共有國中組、高中職組各5名，總計10名教師獲獎。
七、本部國教署業於107年10月辦理二場次「提升教師人權法治知能研習」，邀請陳怡成律師擔任「修復式正義」課程講座，共計400名來自高級中等學校之學務人員與現場教師參加。
八、本部國教署擬於108年委託國內具修復式正義研究專業之大學教授進行「高級中等學校校園修復式正義補充教材暨實施機制研發計劃」研究案，協助編撰修復式正義融入各學科領域之補充教材及教案示例，並且研擬修復式正義實施於校園霸凌及衝突事件之機制及建議，以及發展校園推動修復式正義運用於衝突及霸凌事件的試行計畫。

一、「總統府司法改革國是會議」第一分組第四次增開會議紀錄 https://drive.google.com/file/d/0B-NwlMZHAkDcm56M3FNczYxVUE/view
二、人權小樹網站 http://hre-tw.blogspot.tw/
三、普通型高級中等學校公民與社會學科中心106 年度工作計畫期末成果報告 https://center.tnfsh.tn.edu.tw/ezfiles/9/1009/attach/11/pta_10054_7469784_55572.pdf
四、 107年1月31日（星期三）下午2時00分國家人權博物館籌備處「博物館人權教育工作規劃及跨單位合作」諮詢會議紀錄。
五、「加強學校法治教育計畫」 https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=4F8ED5441E33EA7B&s=9C202FA2C4C7EF4A

一、司改會第1分組本諸人本精神及善意溝通原則，落實尊重多元文化之精神，協助當事人療癒創傷、恢復平衡、復原破裂的關係，以建設和諧社會、降低犯罪為目的，在尋求真相、尊重、撫慰、負責與復原中實現正義。
二、現行國民中小學九年一貫課程綱要「人權教育」議題中，係以「人權的價值與實踐」、「人權的內容」作為學習內涵，並以此建構各階段能力指標，透過融入各學習領域方式進行課程教學。
三、學校可依據「國民中小學九年一貫課程綱要總綱」，在實施學校本位課程時，以彈性學習時間自行發展教材與教學活動。有關教材選用部分，除審定之教科圖書外，學校得因應地區特性、學生特質與需求，選擇或自行編輯合適之教材（如修復式正義）。
四、目前本部國教署透過三級輔導機制推動人權教育，人權教育議題輔導群自成立以來持續協助建構中央（課程與教學輔導諮詢團隊）與地方（國教輔導團）教學輔導組織網絡，培訓中央與地方人權教育課程與教學輔導人員，建立中央與地方人權教育課程與教學的人才體系，協助地方各領域教學輔導團整合運用其人權議題國教輔導團人力、資源，建立人權教育聯繫管道，形成區域聯盟，希望建立人權教育與不同學習領域的討論機制；發展與其他學習領域的融入模式；擬定人權教育融入其他學習領域的具體策略等途徑，將人權教育確切落實在學校中。

本部認同決議，並提出相關對策，說明如下：
一、 國民中小學：
（一） 為引導校園修復式正義融入學習領域課程，預計在107學年度辦理人權教育議題修復式正義工作坊，發展人權教育課程與教學策略與方法，提供教師學習運用，提升教師運用現有教材設計教學活動之能力，以深化校園修復式正義之相關課程與教學。
（二） 中央人權教育輔導群自101年起已和國語文、綜合活動、健體、英語、社會學習領域輔導群，辦理「跨領域合作教學對話」相關會議，透過雙方專業對話的辦理，提出議題融入領域教學的具體意見。預計在107學年度發展校園修復式正義相關補充教材與教師教學示例，提供議題融入領域教學參考。
二、高級中等學校：
（一）已規劃107年5月23日辦理「湯德宗大法官與高中老師有約」研習課程。
（二）刻正與國家人權博物館就人權影展 （高中職校園播放）、教師培訓（人權教師社群平台）、特展巡迴高中職校園，及世界人權日活動等面向進行合作與推動。
（三）課務工作圈整體規劃107年議題融入各科教學規劃，預定於6月下旬辦理人權教育及法治教育教師增能培訓，並於10月底以前完成融入教材研發。
三、本部「加強學校法治教育計畫」之「肆、執行要項」之「一、增進教師法治知能」策略，業列有「鼓勵教師研習修復式正義概念，以提升校園暴力事件之後續輔導處遇」之執行要項，將持續運用相關研習推廣修復式正義觀念。
四、另本部國教署預於107年5月8日邀集專家學者及相關單位，召開推動校園式修復式正義研商會議，以強化相關決議推動。

一、「總統府司法改革國是會議」第一分組第四次增開會議紀錄 https://drive.google.com/file/d/0B-NwlMZHAkDcm56M3FNczYxVUE/view
二、人權小樹網站 http://hre-tw.blogspot.tw/
三、普通型高級中等學校公民與社會學科中心106 年度工作計畫期末成果報告 https://center.tnfsh.tn.edu.tw/ezfiles/9/1009/attach/11/pta_10054_7469784_55572.pdf
四、 107年1月31日（星期三）下午2時00分國家人權博物館籌備處「博物館人權教育工作規劃及跨單位合作」諮詢會議紀錄。
五、「加強學校法治教育計畫」 https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=4F8ED5441E33EA7B&s=9C202FA2C4C7EF4A