第一分組：保護被害人與弱勢者的司法

司改會第1分組本諸人本精神及善意溝通原則，落實尊重多元文化之精神，協助當事人療癒創傷、恢復平衡、復原破裂的關係，以建設和諧社會、降低犯罪為目的，在尋求真相、尊重、撫慰、負責與復原中實現正義。

本部不認同決議並提相應對策：
一、 修復式正義觀念應普及教育人員，因此辦理全國教師具備修復式正義知能，每年並以培訓全國教師人數5%之目標，實有窒礙難行之處。有關在職教師進修事宜、調訓之掌握與考核，在目前的預算規模與配合行政減量政策下，僅能先就前開會議所列學務人員，先行試辦再評估其成效。
二、 教育部國教署業於107年5月8日邀集專家學者、提案委員及相關單位，召開推動校園修復式正義研商會議，會中決議：後續校園修復式正義教師培訓研習，納入人權教育、友善校園及學務輔導工作等計畫，研議以多元方式推廣辦理；每年持續辦理「提升教師人權法治知能研習」、「輔導與管教知能研習」、「學務主任工作會議」、「學生事務輔導團工作坊」等活動，納入修復式正義理論與實務之相關課程，強化學務行政人員、導師及教師的修復式正義知能。
三、 教育部國教署配合十二年國教之課綱與課程發展，即人權教育採「議題融入」模式適切納入各學習領域與各學科之學習，並將「修復式正義」作為重要發展議題，透過「高級中等學校人權教育資源中心」、「高級中等學校公民與社會學科中心」與「國民中小學社會領域輔導群」、「國民中小學人權教育議題輔導群」辦理種籽教師／輔導員培訓、教師增能研習、教案教材編寫及甄選、分區教師社群及交流活動、網站及資料庫架設等工作事項，藉以強化教師的修復式正義知能，並發展修復式正義之教學策略與方法。教師增能研習採納如分組討論、工作坊或小團體等多元模式，著重情意與技能層面之訓練，以達傳遞人本精神與協助學生培養核心素養之效。
四、 預計自109學年度起，辦理「橄欖枝計畫」校園個案研討會。使第一線教育人能夠瞭解透過和解圈會議，鼓勵當事人進行對話，並有效解決校園衝突問題問題。

一、 橄欖枝中心計畫簡介： http://www.chsmr.chc.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/71/pta_399_6690925_68822.pdf
二、 教育部人權教育諮詢暨資源中心： https://hre.pro.edu.tw/
三、 教育部人權及公民教育中程計畫(106-110年) ： https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=0217161130F0B192&s=69A7581E93395E82
四、 教育部「加強學校法治教育計畫」： https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=4F8ED5441E33EA7B&s=9C202FA2C4C7EF4A
五、 教育部人權教育議題輔導群「人權小樹」網站： http://hre-tw.blogspot.tw/
六、 國立臺南第一高級中學「高級中等學校公民與社會學科中心」網站： https://center.tnfsh.tn.edu.tw/bin/home.php

司改會第1分組本諸人本精神及善意溝通原則，落實尊重多元文化之精神，協助當事人療癒創傷、恢復平衡、復原破裂的關係，以建設和諧社會、降低犯罪為目的，在尋求真相、尊重、撫慰、負責與復原中實現正義。

本部不認同決議並提相應對策：
一、 修復式正義觀念應普及教育人員，因此辦理全國教師具備修復式正義知能，每年並以培訓全國教師人數5%之目標，實有窒礙難行之處。有關在職教師進修事宜、調訓之掌握與考核，在目前的預算規模與配合行政減量政策下，僅能先就前開會議所列學務人員，先行試辦再評估其成效。
二、 教育部國教署業於107年5月8日邀集專家學者、提案委員及相關單位，召開推動校園修復式正義研商會議，會中決議：後續校園修復式正義教師培訓研習，納入人權教育、友善校園及學務輔導工作等計畫，研議以多元方式推廣辦理；每年持續辦理「提升教師人權法治知能研習」、「輔導與管教知能研習」、「學務主任工作會議」、「學生事務輔導團工作坊」等活動，納入修復式正義理論與實務之相關課程，強化學務行政人員、導師及教師的修復式正義知能。
三、 教育部國教署配合十二年國教之課綱與課程發展，即人權教育採「議題融入」模式適切納入各學習領域與各學科之學習，並將「修復式正義」作為重要發展議題，透過「高級中等學校人權教育資源中心」、「高級中等學校公民與社會學科中心」與「國民中小學社會領域輔導群」、「國民中小學人權教育議題輔導群」辦理種籽教師／輔導員培訓、教師增能研習、教案教材編寫及甄選、分區教師社群及交流活動、網站及資料庫架設等工作事項，藉以強化教師的修復式正義知能，並發展修復式正義之教學策略與方法。教師增能研習採納如分組討論、工作坊或小團體等多元模式，著重情意與技能層面之訓練，以達傳遞人本精神與協助學生培養核心素養之效。
四、 預計自109學年度起，辦理「橄欖枝計畫」校園個案研討會。使第一線教育人能夠瞭解透過和解圈會議，鼓勵當事人進行對話，並有效解決校園衝突問題問題。

一、 橄欖枝中心計畫簡介： http://www.chsmr.chc.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/71/pta_399_6690925_68822.pdf 。
二、 教育部人權教育諮詢暨資源中心： https://hre.pro.edu.tw/
三、 教育部人權及公民教育中程計畫(106-110年) ： https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=0217161130F0B192&s=69A7581E93395E82
四、 教育部「加強學校法治教育計畫」： https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=4F8ED5441E33EA7B&s=9C202FA2C4C7EF4A
五、 教育部人權教育議題輔導群「人權小樹」網站： http://hre-tw.blogspot.tw/
六、 國立臺南第一高級中學「高級中等學校公民與社會學科中心」網站： https://center.tnfsh.tn.edu.tw/bin/home.php

司改會第1分組本諸人本精神及善意溝通原則，落實尊重多元文化之精神，協助當事人療癒創傷、恢復平衡、復原破裂的關係，以建設和諧社會、降低犯罪為目的，在尋求真相、尊重、撫慰、負責與復原中實現正義。

本部不認同決議並提相應對策：
一、教育部每年度均辦理「提升教師人權法治、公民教育、服務學習、品德教育知能研習會議」，參加對象為導師、或學務主任、訓育組長、生輔組長等教育行政人員（每年辦理南區、北區兩場次，合計400人與會）。預計在107學年度納入校園修復式正義之初階課程、108學年度納入校園修復式正義之進階課程。
二、修復式正義觀念應普及教育人員，因此辦理全國教師具備修復式正義知能，每年並以培訓全國教師人數5%之目標，實有窒礙難行之處。有關在職教師進修事宜、調訓之掌握與考核，在目前的預算規模與配合行政減量政策下，僅能先就前開會議所列學務人員，先行試辦再評估其成效。
三、預計自109學年度起，辦理「橄欖枝計畫」校園個案研討會。使第一線教育人能夠瞭解透過和解圈會議，鼓勵當事人進行對話，並有效解決校園衝突問題問題。
四、另本部國教署業於107年5月8日邀集專家學者、提案委員及相關單位，召開推動校園式修復式正義研商會議，會中決議：後續校園修復式正義教師培訓研習，納入人權教育、友善校園及學務輔導工作等計畫，研議以多元方式推廣辦理。
五、本部國教署每年度固定辦理「提升教師人權法治知能研習」，邀請陳怡成律師等校園修復式正義專家擔任課程講座，共計400名來自高級中等學校之學務人員與現場教師參加。

橄欖枝中心計畫簡介 http://www.chsmr.chc.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/71/pta_399_6690925_68822.pdf

司改會第1分組本諸人本精神及善意溝通原則，落實尊重多元文化之精神，協助當事人療癒創傷、恢復平衡、復原破裂的關係，以建設和諧社會、降低犯罪為目的，在尋求真相、尊重、撫慰、負責與復原中實現正義。

本部不認同決議並提相應對策：
一、教育部每年度均辦理「提升教師人權法治、公民教育、服務學習、品德教育知能研習會議」，參加對象為導師、或學務主任、訓育組長、生輔組長等教育行政人員（每年辦理南區、北區兩場次，合計400人與會），可規劃融入校園修復式正義（橄欖枝計畫）相關課程。
二、 修復式正義觀念應普及教育人員，因此辦理全國教師具備修復式正義知能，每年並以培訓全國教師人數5%之目標，實有窒礙難行之處。有關在職教師進修事宜、調訓之掌握與考核，在目前的預算規模與配合行政減量政策下，僅能先就前開會議所列學務人員，先行試辦再評估其成效。
三、 預計自109學年度起，辦理「橄欖枝計畫」校園個案研討會。使第一線教育人能夠瞭解透過和解圈會議，鼓勵當事人進行對話，並有效解決校園衝突問題問題。
四、另本部國教署預於107年5月8日邀集專家學者及相關單位，召開推動校園式修復式正義研商會議，以強化相關決議推動。

橄欖枝中心計畫簡介 http://www.chsmr.chc.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/71/pta_399_6690925_68822.pdf